如今学生厌学很受到人们重视，但教师出现“厌教”行为却很少有人知道，面对种种压力，相当一部分教师，上课没有激情、精神状态不佳、没有人格魅力和感召力，“厌教”情绪严重，老师为什么会厌教呢?

　　教师“厌教”的原因

　　1、 升学压力过大。在应试教育的指导下，重分数、重排名、重升学率成为学校的中心工作，教师的激励制度扭曲，教师的评优选先、奖金发放都与学生的成绩挂钩，教师为了成绩大搞疲劳战、题海战、加班加点，造成学生厌学，教师身心疲惫，长期处于焦虑状态，从而产生“厌教“情绪。

　　2、 人际关系紧张。当今的教育界不再是一片净土，评优选先、职称评聘大部分都是戴帽下达指标，没有规律可循，使部分教师感到不公，心理产生不平衡，甚至有的年轻教师不择手段去竞争，暗流涌动，人际关系紧张，产生“厌校”思想。

　　3、 教育难度增大。现在的学校里，网瘾、厌学、追星、恋爱等“问题学生”增多，增加了教师的教育难度，教师往往感到面对学生力不从心，大有“无可奈何花落去”的感觉。

　　4、 工作任务繁重。教师的工作重复而繁琐，无法量化，两点一线的工作轨迹磨灭了教师的教育激情，教师的身心长期处于压抑状态，加上社会舆论固有的对教师的严格要求，使教师与现实之间一直保持着一定距离，很少有纾解压力的机会，在接送孩子、管理家务等方面更是无法和公务员相比，有的甚至出现了家庭问题，厌教心理也随之增强。繁重的工作只能产生“瘦叽叽的学生，病歪歪的先生”。

　　5、 教育检查频繁。各级各类无休止的检查排名让教师疲于应付，不间断的检查督导让教师感到华而不实。各级检查督导造就了一批爱岗敬业的真心英雄，也产生了一群深陷泥潭不想回头的造假名人，经历了苦闷和磨难之后，年轻的教师便转移目光，寻找别样的寄托，或搞传销、或推保险，有的干脆下海经商。

　　6、 缺少人文管理。在内部管理体制动辄以“下岗走人”、“末位淘汰”的精神奴役下，教师逐渐失去了对教育事业和教育对象的热爱，从而无法将阳光人性的光辉洒向教育生活的每一个角落。 在学校泛滥的“卡”、“禁”、“管”等的环境中，本该成为学生精神引导者的教师，却时时扮演着“学生保姆”、“班级警察”等尴尬的角色，也沦陷到教与学都感到沉重、厌倦的泥潭中。在校长只会用职权影响力让教师绝对服从，而不会用非职权影响力让教师肃然起敬的环境中，教师只能选择慢慢疏远校长，厌恶自己的职业。

　　以上是教师产生厌教的原因，教师出现厌教情绪一样会影响到学生的学习状态，教师应从新给自己定个目标或者理想，这样才能找回教育的激情。