一、高考知识体系与课本的区别和联系----课本知识点的掌握

　　之所以又将这个话题老生重谈，是因为确实同学们的课本关还没过。每次大家问我该怎么提高成绩，或者怎么学习某一个学科的时候，我都告诉他，回去好好学习你的课本。可是每当我给大家这个建议的时候，大家都主观的想到，我让他们来记知识点。于是都异口同声的回答我：老师，我基础知识都掌握了！尤其是上周一位湖北荆州的那位高二女生，不耐烦的打断我许多次，就为了让我告诉她，她该怎么提高自己的单选和完型的答法。她不仅强调自己都掌握了知识点，还对我的方法给出质疑，说他们学校的老师也没有让他们这么去想，用知识点也能做出来。听到这些信息，我发现一个问题越来越重要，就是必须让学生先“会动脑筋”，绝对不能让大家再盲人摸象下去。首先，回归课本绝不是让大家把知识点都看一遍！高考试题再难也难不过课本揭示的思维方法及规律。我讲“回归课本”，是因为课本中定理、公式推证的过程本身就蕴含着重要的思维方法。很多考生没有发觉其内在思维的规律就去解题，希望通过题海战术去“悟”出某些道理，结果是题海没少泡，却总也不见成效。面对题目，依旧理解肤浅、机械模仿、思维水平低。因此我们请大家在接下来复习的时候，侧重基本概念，理论的剖析，以达到以不变应万变。

　　二、高考知识体系与课本的区别和联系----解题思想方法

　　做题知识点的掌握：

　　大家都知道，高考不可能简单考查课本知识点的简单回忆，那样达不到区分、选拔的目的。尤其是新课标背景下，明确提出加强学生的能力要求，加大考查思维比例。高考题显得更加综合、灵活多变，从以往考查单一知识点的应用渐渐转变为多个知识点的融合，回顾2010年高考的新课标命题特点，导致习惯于往年依赖题海战术狂做模拟题的考生们，在考场上由于试题的不适应，吃了一记闷亏。那么，我们要如何应对呢？就必须从题目入手，牢牢抓住做题知识点。

　　三、高考知识体系与课本的区别和联系----临场解题方法

　　1、第一轮复习建立临场意识

　　很多同学平时处理问题时比较不错，但是一到考场，就状态下滑。第一轮复习期间，我们要做好这方面的训练工作，即建立临场发挥意识。通常大家做题时处于理性状态，但是到了考场，只有少数胸有成竹的同学还能保持这份理性。大部分学生随着考试时间的流逝，或碰到一些卡壳的题目后，由理性渐渐的转为感性了。这时候几乎是凭借着平时的感觉或模糊的印象做题，更不用说理性的分析了，因此在后期容易出现条件看错、抄错等现象，还会出现明明这道题会做，但是就是写不出来的现象，形成大脑脑空白。一般考试尚且如此，况且高考？这需要我们平时循序渐进备考复习的同时，也要注意训练从感性回复理性的过程。这个过程并不困难，只需大家做题的时候前面可以先不分析，快速读题后立即入手，凭借感觉和模糊的印象来答题，即先处于感性状态，然后在解题的过程中不断调整或思考下一个步骤，在答题过程中渐渐回复理性思维。通过这样的训练，就能建立好不错的临场意识。

　　2、做题时讲究知识的综合归纳

　　因为现在卷子综合，虽然之前有的练习把知识分类的，但是那仅是局部分类。但是知识综合后的试题，我们要再次按照所考查的知识来进行分类和归纳。把题型综合起来后分项突破，即能提高做题速度及准确率，又能弄清知识的本源，是学生获取高分与否的一个关键。