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不同程度学生采取不同教学方式，引起学生的共鸣可以上课效率事半功倍！

教学确实没有千篇一律的方法，每个孩子情况不同，针对每个孩子制定不同的教学方案才是根本。肯定的是，素质教育在中国现行教育体制下脱离不开应试教育分数这个瓶颈的制约。北京师范大学化学教育硕士毕业，13年学校教学，高中一级教师，6届毕业班，5次参加高考阅卷工作，在任教期间擅长从学生特点入手，教学方法灵活多变，尤其是成绩不好的学生，能针对学生的特点讲授课程，让学生更容易接受。多年来各层次学生接触很多，掌握了各层次成绩拔高经验，讲课深入浅出，善于启发，能激发学生兴趣，对新课改有很深的研究，掌握新课改的方向。2002年被评为海淀区优秀教师；2007年被评为优秀共产党员区。2008年暑假随北京市支教团赴四川青川县灾区协助灾区恢复教学.2011年教通州潞河中学苏同学总分669,理综282,考入清华大学生物系. 2013年高考所教清华附中赵同学总分689,理综287,考入复但旦大学应用数学系.实验中学韩同学总分692,理综291,考入中国人民大学.