在小学英语教学过程中，很多同行认为学生头脑中的单词量很贫乏，就开始着手让孩子们记单词，可采取了很多办法，效果都不是很明显。下面是我在自己平时课堂中采取的几个小妙招，希望同仁朋友从中有所启发。

　　一、让学生对单词进行“块状”记忆。

　　就是让学生把单词进行有效拆分，比如单词holiday(假日)、country(国家)、 catch(捕捉)等，我让学生把单词中包含的简单单词拆出来，holiday拆出day, country拆出try, catch拆出cat,只让学生对剩下的一部分进行记忆就大大提高效率了。

　　二、让学生把意思关联的单词编成顺口溜。

　　在学习山科版五年级下册Unit3单词时，因为本单元谈论的话题是健康的饮食，我就把有些单词编成顺口溜：Health, health很重要，sleep enough不能少junk food少接近,keep away medicine。这样，学生就会把记忆单词当成了一种兴趣，而不只是一种枯燥的任务，效率自然就会提升了。

　　三、让学生以核心单词为基础进行头脑风暴，打开学生的“联想通道”。

　　比如，在带领学生学习山科版三年级下册Unit3单词时，因为本单元重点是有关动物，我先给学生出示单词卡zoo(动物园)，让学生进行单词风暴，学生把课本上有关动物的单词monkey、tiger、panda、elephant、bear、 rabbit等单词一一列举出来，有的学生还对课外所学动物的单词也晒了出来。比如在带领学生学习山科版五年级下册Unit1单词时，我把holiday 作为核心单词进行头脑风暴，学生就把和本词关联比较密切的单词travel(旅行)、camera(照相机)、map(地图)、camp(活动营地)等单词都列举出来。

　　四、让学生学会对单词进行汇总，逐步建立自己的单词库。

　　比如在带领学生预习山科版三年级英语下册单词时，我就让学生对每个单元的单词进行分类汇总，比如 Unit1主要是food(食物)、Unit2主要是clothes(衣服)、Unit3主要是animals(动物)和numbers(数字)，让学生对新学单词事先构建一个学习框架，以后学起来就会容易得多。当我带领学生对单词进行复习时，我也会让学生把所学过的单词进行分类汇总，并逐步建立和充实自己的单词库。这样日积月累，学生所识记的单词量就会越来越多。

　　对小学生来说，要想提升英语运用能力，不断增加单词量是重中之重。作为老师的我们，应该多帮学生琢磨出一些记忆单词的花样，唯有如此，学生在记忆单词的路上才会越走越快。