前两日，一小学老师向笔者诉苦，课堂学生玩游戏不听课，老师开玩笑地批评他一句，结果家长知道了，认为老师是侮辱他家孩子，到学校找老师。

　　百口难辩，老师喟叹：一个老师连批评教育的权利都难以行使，动不动就是一顶为人师表的帽子扣到头上，以后谁还会或还敢管学生啊!

　　这事虽然是个例，但老师们的感慨却真实反映了教育教学过程中的困惑。

　　作为教育的重要手段之一，批评教育在学校教育过程中遭遇越来越多的责难和阻力，来自家庭的不理解和苛求，让更多老师在批评教育过程中心存戒备，或者对难缠家长的孩子干脆听之任之，不愿批评教育。

　　做老师是份良心活儿，有错不指，有偏不纠，长此以往，错失的是孩子的最佳纠正期，损害的还是孩子的利益。

　　笔者上学那个年代，家长把孩子送到学校，常说的一句话是：“孩子调皮捣蛋，你替我教训他。”

　　现在有几个家长敢说这样的话?的确，当前提倡的是激励教育、赏识教育，在社会舆论的大环境下，老师基本不用体罚等极端批评教育方式，但矫枉过正，连正常的批评教育也受到了“株连”，

　　以至于2009年，教育部在印发《中小学班主任工作规定》时，专门重申：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”本来是老师天经地义的教育手段和权利，却得用文件形式强调，个中滋味，值得品味。

　　针对这样的状况，这位小学老师不无忧虑地叹息，就这样下去，现在的孩子，将要被“捧杀”了。现在城市人家每家就一个宝贝，每天掌上明珠似的捧着、护着，生怕吃一点苦，受一点委屈，有的孩子养成了软弱、依赖的心理，经不起困难和挫折。

　　现在社会上不少学生遇到挫折就离家出走、自杀，也最容易对这些心理不成熟的孩子产生暗示，不能不引起社会和家长的重视。现在的老师也左右两难，批评教育是天职，但谁知道哪一次批评会成为压垮孩子心理的“最后一根稻草”，酿出问题来。

　　出了事，家长上门兴师问罪，老师难辞其咎。古语说：“严师出高徒。”“教不严，师之惰。”但现在各项考核和学校安全责任重压之下，如果“严师”不被理解和支持，谁还愿意做“严师”呢?

　　当然，作为老师，也要尊重学生，把握好批评教育的度，不体罚不辱骂是底线，同时要讲究批评学生的艺术，考虑如何批评效果最佳。

　　孩子的教育需要学校、家庭和社会的协同配合，社会各界尤其是家长要对老师的教育工作给予更多的支持和理解，老师批评学生，最需要的是家长的理解和支持，最难的也是家长的理解和支持。老师不愿批评学生，说到底是家长和老师之间缺乏基本信任的问题。

　　家长和老师只有在孩子成长问题上建立共识，在教育方式上建立互信，才能步调一致，让孩子在家校这两个重要教育平台上真正健康茁壮地成长。