● 自动自发

　　高情商者做统统事变的动力来自于内部，有很强的自觉性、主动性。决定做一件过后，没有完成是不肯罢休的。做任何事变，都念头明白、兴致猛烈、独立踊跃、不甘落后，而且有勇气，自信心强。一个情商高的孩子，晓得自动自发，自动做事、自动念书、自动做作业……因而，就算他的智商不比他人高，但成绩也可以比他人好。

　　● 眼光宏大

　　高情商者眼光长远，不沉溺于短暂的利益当中，他们想题目、做事变目光放得宏大，不会满足于面前的一点点愿望。 一个例子是：研究者奉告孩子们说：“这里有糖，你们可以立刻吃，但要是等我出去办完事回来再吃，你们可以获得双份的糖。”跟踪试验的效果评释：那些有耐心守候的孩子，长大后对比能顺应情况、讨人欢心、敢冒险、自信、可靠而那些只知足面前愿望的孩子，长大后各方面的造诣都不高。

　　● 节制感情

　　高情商者擅长节制自己的感情，任何时刻都能做到脑子默默、举动理智，能按捺情感的冲动，胁制急切的愿望，实时化解和清扫不良情绪，使自己始终保持优越的心情，心境爽朗，胸襟豁达，心理健康。一个情商高的孩子，晓得适时调控自己的感情，碰到烦恼的事变能自己化解，绝不会做出极端的事变来。

　　● 了解自我

　　一个人总有某些连自己也看不清楚的个性上的盲点，高情商者往往自我检讨，并从差别的角度认识、了解自己，客观地评价自己，拥有自知之明，为自己正确定位。因而，他可以或许处理好四周的统统瓜葛，胜利的机会老是比较大。一个情商高的孩子，会很苏醒地看到自己的长处和缺陷，既不会由于成绩好、受教师欣赏而自负，也不会由于自己在某方面不如人而自卑。

　　● 人际技能

　　高情商者擅长洞察并理解他人的心态，能节制自己的感情，设身处地为他人着想，融会对方的感受，尊敬别人的意见。因而，他们擅长人际沟通与合作，人际关系和谐，在繁杂的人际情况中游刃有余。一个情商高的孩子，在集体中有好因缘，容易受教师和同砚的爱好和迎接，很少感觉孤傲。

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　　◎ 若何培育高情商的孩子

　　优越的情商是彻底可以习得的。咱们教给孩子适当的感情调理妙技的时候入手下手得越早，这些感情调理妙技就会越快地成为他们所有生存妙技的一部分。零-八岁是儿童行为习惯的养成期，在这时代，要是纰谬孩子进行优越的感情培育和情商开发，将会坐失良机。

　　培育孩子情商的法子有很多个方面，但核心的不过是引诱孩子精确地感知并处理好自己的感情对本身的感情具有了敏锐的感知本领，就能为自己精确定位，而不会为临时的情况所左右，就能理智地节制感情，从而得到优越的人际关系。作为家长，必需注重改正自己欠妥的教育体例，及早教孩子学习感情调理妙技。

　　# 家长的毛病态度和欠妥举动

　　当孩子涌现感情或举动题目时，大部分家长的毛病处理态度或欠妥的举动反映不外显露为如下几种类型：

　　● 交换型，即用有吸引力的事物使孩子终止某些悲观的感情。

　　如见到孩子悲伤时，立刻去买孩子喜好吃或玩的器材，只要孩子住手那种悲观的感情，甚么前提都应许或者无论孩子的感情若何，锐意压抑其感情的暴发，乃至对他们说："要是你想他人看得起你，最佳把这些欠好的感情埋在内心。"

　　● 赏罚型，即用求全、恫吓或打骂来终止孩子的悲观感情。

　　这种家长把注意力放在孩子的感情或宣泄感情的举动上，不去穷究孩子发生感情的缘故，乃至动辄以评述的态度对待孩子发生的感情。就算偶然主动认识缘故也只是为了作出反映："公道"的缘故会获得体谅，略微"不合理"的缘故会遭到求全，而特别很是"不合理"的缘故会遭到重办。

　　● 冷淡型，即虽接纳孩子的感情显露，却不作出踊跃的反映或加以引诱。

　　这种家长不关心孩子感情的变化，常会让孩子感到孤傲和无助。

　　● 说教型，即不注意孩子感情或举动的缘故，频频抱怨或罗罗嗦嗦地说教一番。

　　这种家长的举动极易引发孩子的抗拒或讨厌生理。

　　以上四种处理体例，都对孩子情商的发展不利，必需加以战胜。要想妥善处理孩子的感情，进步孩子的情商，家长必需擅长通过感情上的共识或移情作用培育孩子感觉别人感情的本领。如看到孩子流泪，就能设身处地地想像孩子的处境并感受其悲哀看到孩子朝气，则感受到其失败或气忿。家长接纳并与孩子分享这类感受，会使孩子更有信心面临难题，由于孩子感到身旁有可信赖之人的支撑。家长不求全孩子，不冷笑孩子的感情，不主观地否定孩子的意向，不回绝他们的要求，孩子就会让家长认识他们的内心世界。只要孩子觉得家长与自己的立场是同等的，就乐意与家长一块解决问题，接受家长的意见。

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　　# 正确进步孩子情商的做法

　　以是，正确地进步孩子情商的做法应该是：

　　▲ 捕捉沟通良机

　　家长要擅长捕捉孩子感情的变化，并捉住机遇与孩子进行说话和心灵的沟通。一个小学5年级的女孩子，某一天回到家里后什么话都不说，只是坐在沙发上默默地流泪。她妈妈看到了，甚么也不问，只是轻轻坐在她身旁，和顺地揽住女儿的肩膀。过了一下子，女儿微笑着对妈妈说："谢谢妈妈在我身旁劝慰我，如今我没事了。"这位母亲的做法很好地讲明了孩子的感情。

　　▲ 分担心田感受

　　家长要擅长问清孩子产生的事变及其缘故，让他们自己说出心田的感受。这必要一些问话的技能，家长可依据自己孩子的性格特征来掌控。如对一个敏感的孩子，家长要从孩子的角度感受他的感情，用语言示意理解或分担孩子的见解、感受，然后再去找寻他感情变化的缘故，而不能直接了当地问询乃至逼问。

　　▲ 防止大包大揽

　　家长不应方便对孩子的感受下结论，不要对他们的每一个题目都提供谜底，不要让他们认为家长有义务为他们修补或处理任何题目。如孩子在表面受了小朋友的欺凌，期望回到家里追求支撑，这时，家长万万不能方便替换孩子解决他所碰到的麻烦，而应引诱他自己面临题目。

　　▲ 追求解决办法

　　家长应以一种同等的姿态与孩子一同弄清题目的关键，开导他们理解人生未必事事顺遂，不如意事常八九。同时一同寻觅解决问题的可能设施，一同商讨未来的筹划。