马虎这个词在学生身上用得最多。考试、作业、日常生活中做其他什么，都会有马虎出现。但是，就学生而言，考试中的马虎几乎是逢考必现的。

　　我习惯和学生聊这个话题，也和家长聊。大致可以把它们分成两类，一是真的马虎，另一是托词。解决托词的办法不说，这个我其实也没办法。

　　解决真马虎才是我们关心的。个人以为，马虎应该细分的。只有找到真的原因，才能动手真去解决问题。

　　计算错误，这个是最常见的。解决办法当然是提高计算准确率。在程度较好的学生，计算错误又可以分成两类，一类是口算错误。另一类是在固定的数字计算方面存在含糊，表现在学生遇到某两个数在一起的加减法速度就减下来，而且特容易算错，比如6+8、16+8、16+18、56+28……当然也有孩子把 165与156都记成了90

　　试卷中部出错。同样的问题，出现在前10题不错，18-20题就错。不同的位置，错误率就不一样。这个跟考试技巧没法分开了。

　　审题错误。最常见的如把选择“不正确是”当成选择正确答案，所以选择时当然会错。类似错误一犯再犯。这个一般不太引起重视，因为孩子“会”，只是考试时出错。但越是重要考试这类的错误越多，就不能不着手从考试技巧上解决了。

　　重视程度不同而出错。同样的问题，在综合题甚至是压轴题不错，在选择或者填空题错。这个和孩子的心态有极大关系。难题，大题，孩子的兴奋程度高，也重视、认真做。这种情况需要花力气转变孩子对于试题的看法。

　　似是而非题出错。这个跟孩子概念、思考问题的全面程度有关。比如选择题(四选一)时，总能快速排除两个非正确答案，剩下两个无法确定时随机选择或者做出选择却出错。这个需要系统训练，解决孩子在思考问题、排除干扰的能力。

　　因考试技巧出错。比如考试时先做哪题，后做哪题，顺序不同的时候，错误率是不一样的。还有，两个小时的考试，孩子在初一个小时、后半个小时精力比较集中，中间部分错误率明显增加。这种情况，就帮助孩子分析试卷结构、难度分布、解题顺序、精力分配。孩子在最初接受辅导的时候，分数可以快速提高的原因差不多就是如此。帮他解决了这个问题，成绩可以马上就有提高，但此后就不再有这样明显了。“快速提分”的宣传，跟这种现象的存在有很大的关系。

　　考试时心慌、时间不够出错。这种情况跟马虎关系不大，是孩子没有自我管理的能力。辅导这种孩子的过程，孩子是要受一点苦的。因为现在的孩子被照顾得太过周全，所以自己管理自己的事没有经验，管理时间、学习过程也是如此。所以这种孩子，要给他制订一下计划，帮他初步建立管理自己的能力，可以自己去面对考试，并且通过训练提高他的做题效率和学习效果。在做这种训练的时候，我要求家长配合。这样成功率高一些。我给家长解释的理由，往往是“功夫在诗外”(不知道谁说的，反正是对的，对学习也是一样的)。

　　当然这些只是个人体会，对与不对，家长们可以对照着观察一下自己的孩子。上面的问题解决之后，真马虎还会存在，但没有了假象的干扰，孩子的差错率也就回到了可以接受的范围了。