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浅谈美术教育对幼儿的启发

  时间:2014-09-26 09:16:12 [打印] 浏览2583次

  第一,幼儿美术教育现状

  美术不同于一般的文理性科目,它靠的是幼儿思想的启迪和情感来打开幼儿艺术的大门,不能带有强制性。在平时的工作中,我发现幼儿的美术教育有以下几个误区,

  1.老师片面追求画的美度,而忽视了幼儿自己绘画的特点和规律。老师不停的帮幼儿修改这,修改那,这样会打击幼儿创作的欲望,使幼儿感到自卑。

  2.老师在上课时让幼儿随便画,不管不问,完全的放任自流,使教育没有了实际内容。

  3.临摹画法。教师在黑板上画好,让幼儿比着画,不利于幼儿独立创新精神的发挥和培养,抑制了幼儿自我潜能的发挥,使得孩子在一次次的失败中,绘画的兴趣被逐渐磨灭了,进而讨厌画画,或是怕画得不好而不画。

  4.模式画法,这种画法限制了幼儿们自由发挥的天赋,不利于幼儿想象力的发展。

  第二,幼儿美术教育的发展

  1.更新幼儿美术教育观念

  以前教师家长只注意孩子画的直不直,圆不圆,颜色对不对,与老师画的是否一样等等,这样不仅束缚了幼儿的想象力,也影响了孩子智力开发和创造性的发展。我们应该认识到,幼儿美术教育的目的不是在培养画家,而培养孩子发现美、表达美的情趣。我们应为幼儿提供宽松自在的环境,引导幼儿多观察,让幼儿依照自己的意愿,按照自己的表达方式作画,充分发追幼儿的想象力。

  2.兴趣原则

  兴趣是孩子最好的老师。只要把孩子的积极性调动起来了,什么事都可以做好。所以,我们要根据幼儿的心理特点以活泼新颖的形式进行教学活动,让幼儿发表自己的想法并在绘画中表现出来。孩子们有了高兴的心情,就会把自己的想法表现出来,画出与众不同的作品来。

  3.活动性原则

  好动是孩子的天性,我们不能一味的让孩子坐下来画画。我们要时常带孩子到大自然或营造自然的情境中多感知,比如,要画动物,可以带领幼儿到动物园,观察小动物的不同动态,这样表达出来的作品才能更加生动形象,更真实。我们可以带着孩子去公园、农田、小河边、广场使它们成为幼儿创造绘画的源泉。

  第三,激励手法

  老师可以将幼儿的作品展现出来通过表扬、获奖等激发幼儿绘画进步的手段。对每一位幼儿的作品,我们都要想办法让它展现,对于每一个幼儿的进步,老师都要给以肯定,让幼儿体验成功的喜悦。定期在班级或是幼儿园内开展幼儿画画比赛,来激发幼儿的创作激情。

  画画既丰富了幼儿的精神世界,又活跃了思维、培养幼儿的综合能力。我们要尊重每个幼儿各自的审美个性,放手让幼儿更大胆去想象表现自我,促进幼儿的综合素质,使他们将来的生活丰富多彩、充满乐趣。

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