假期改革引争议：中小学春秋假到底是否可行?

　　事件回放：北京市旅游委日前制定的《国民旅游休闲纲要》实施意见提出，区县政府可在部分中小学校探索试行春假或秋假。但是，据报道，目前北京市教委尚未把学生放春秋假的问题提上议事日程。中小学春秋假到底是否可行?本期话题就此进行探讨。

　　[正方]

　　假期改革探索值得鼓励

　　北京市日前出台的实施意见具有很强的导向性，将会对学校的学期制度、假期改革带来变革，并直接引导学校内的教育综合改革。

　　学校为何要放假?有些人认为是要避开严寒酷暑，还有的人认为是因为学生的学和教师的教都很辛苦，一段时间学习后身心疲惫，需要假期来养精蓄锐、调整身心。其实，这些观点并没有切中要害。

　　潘光旦在1930年曾经写过一篇文章，题目是《假期与知识生活的解放》，认为假期是每一个学生“解除痛苦恢复自由的上好机会”，要选择一两个比较高明的求知方法，过一种独立自主的学习生活。由此可知，放假不是为了休息，而是为了更好地做学问。

　　设置春假和秋假，首先是学制上的一个变革。增加了春假和秋假之后，学期有可能变成三个或者四个，学期时长缩短，师生张弛有度，可减缓身心压力。其次会促进教与学节奏的变革。假期多了，每个假期的时间短了，必然会促使学生合理安排，注重前后学习之间的衔接，有利于学生自主学习习惯的培育。再其次可推动学校课程的变革。春季、秋季是一年中自然景色非常美好、温度又很适宜的两个季节，特别适合学生走进大自然，感受自然的神奇、生活的美好、知识的价值。配合春假、秋假设置的综合实践课程，将成为学校课程的一个新亮点。

　　在中小学探索春假、秋假，意义深远，希望得到全社会的广泛支持。(常生龙 作者系上海市虹口区教育局局长)

　　[反方]

　　试行春秋假需先治“硬伤”

　　在笔者看来，中小学施行春秋假制度确实益处多多，但在我们现行的工作学习体制下，还有许多“硬伤”，需要仔细斟酌。

　　一是小孩与大人放假时间不接轨，孩子放假谁来管?虽然说《国民旅游休闲纲要》也提出保障国民旅游休闲时间，落实《职工带薪年休假条例》，但终究不可能所有家长都在中小学春秋假期间休年休假吧?因此，没有家长带领、指导的春秋假期里，所有的研学旅行、社会实践往往都是一句空话，甚至还加大了安全隐患。

　　二是当前学考评价机制下，春秋假明显会破坏学生学习的连贯性。按学期编排的整体教材与零碎的时间、纷乱的心情的矛盾很不利于学生的学习。

　　三是放假时间的安排很值得思量。因为放春秋假的前提是“全年放假时间总量不变”，那么一般就只能采取挤占暑假和寒假的时间，而这两个时间段却是一年中最热或最冷的时节，在此期间的学习效果会怎样?结果不言自明。

　　所以，尽管施行春秋假也有很多好处，但是在没有解决最大的矛盾之前还当缓行。而要解决这个矛盾，一是必须把春秋假当做是一个社会问题来看待，而不是一个简单的教育问题，从上到下要做好大人和孩子放假的衔接二是要解决学考评价机制，让学生和老师从书山题海中解脱出来，实施真正的素质教育，才会摆脱老师在假期布置海量作业的阴影三是做好放假时间的全局安排，把最适合学习的时间留给学生，让他们能以最好的心情、最好的状态投入到学习中去。(周卫军 作者系湖南省武冈市稠树塘镇中心学校教师)

　　放不放春秋假要问计于民

　　北京市旅游委和北京市教委从各自的角度发出了不同的声音。可惜的是，这春秋假到底该放还是不该放，最应该听的是和这事儿有直接关系的中小学校、家长和学生的意见。

　　中小学该不该放春假，肯定是公说公有理，婆说婆有理。但放也好、不放也罢，是不是该听听学校、老师、家长和学生们的意见?任何事情要做，都会有利有弊。既不能因为有利就盲目推进，又不能有弊就武断反对。到底是利大于弊，还是弊大于利，大家争论争论就会清楚的。如果放，需要哪些具体工作，采取哪些配套措施，注意哪些问题?如果不放，如何采取变通的方法，采取补救措施?让方方面面的人、各种利益的代表都能发表意见，一定会大有裨益的。问题在于，在当今这个受众至上的时代，管理者们却往往忽略、轻视、忘记自己的“受众”。这几天关于一些地区的高校是否该涨学费，线上线下也是议论纷纷。其主要问题也是因为，事先没有广泛征求各方面的意见。

　　(铁铮 作者系北京林业大学教授、北京高校新闻与文化传播研究会理事长)