【摘要】教育部在《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》中提出，现代职业教育要以经济社会发展需求为依据，要与经济社会实现“五个对接”，即 “专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接”。五句话比较好理解，但要做到还真不容易，尤其是“课程内容要对接职业标准”。最近，到职业学校观察课堂教学，就看到一则典型案例。

　　这堂课的教学内容是中职学校旅游服务与管理专业的景点讲解，这也是导游资格证考试的重要内容。教学模仿导游资格考试，将全班学生分成五个小组，每个组选派一名学生模拟“导游”，依次讲解一个景点另外安排三名学生模拟“考评官”，在“导游” 讲解完之后提三个问题，然后由其他学生进行点评。其间，教师适当进行点评并进行总结。

　　学生点评环节其实很重要，一方面需要养成倾听的习惯，另一方面需要调动已经学习的知识才能进行全面、准确的评价。但是，点评环节并没有想象的热烈，很多学生似乎不知从何评起，即使少数学生发言，也多数停留在“普通话标不标准”、“语速过快或过慢”、“体态语言不太恰当”等形式方面，很少有学生涉及到景点讲解的内容与技巧，如讲解的内容是否全面准确、条理是否清晰、重点是否突出、讲解技巧是否娴熟等。

　　分析原因，主要是教师上课前并没有给出学生一个全面的评价指标体系，学生当然不知从哪些方面进行评价，只能凭感觉看到哪里说哪里、想到哪里说哪里，更不用说要从形式到内容进行全面的评价了。一句话，课堂上学生缺乏评价的标准。没有标准，讲解导游词的学生比较盲目，只能靠自己的理解去讲解而听讲解的学生也无法知道对方到底讲得好不好，很难知道哪些地方值得自己学习、哪些地方值得自己注意。

　　那么，评价的标准在哪里呢?课后与教师交换意见，问他导游资格证考试中有没有景点讲解的评分标准，他说“有”。既然有，为什么不拿来给学生用呢?这既是行业的职业标准，也是我们的教学标准。如果把导游考试中的景点讲解评分标准拿来用在教学中，这不就是我们所说的“课程内容与职业标准对接”吗?原来，“课程内容与职业标准对接”竟是这么一件简单的事。

　　这虽然只是旅游服务与管理专业教学中一个小小的例子，但对职业教育其他专业、其他课程的教学也不无借鉴意义。从这则案例可以看出，教学中要实现“课程内容对接职业标准”，至少有三点值得教师注意。

　　第一，要熟悉职业标准。职业标准是一种工作标准，是对从业人员工作能力水平的规范性要求。我国的职业标准，主要由人力资源和社会保障部组织制定并统一颁布。职业学校的教师了解和熟悉国家的职业标准，是职业教育的基本要求，也是现代职业教育对教师的基本要求。从这个意义上来说，提高教师的“双师型”素质对于“课程内容与职业标准对接”尤其具有重要的现实意义。而了解熟悉职业标准的途径，一是学习《国家职业标准》二是深入行业、企业和生产岗位一线，直接了解岗位职业标准。

　　第二，要有意识用职业标准。仅仅熟悉职业标准还不够，还要在教学中有意识地运用职业标准，将职业标准引入到课程内容中来。如上述案例中的教师，虽然熟悉“景点讲解”的行业标准，但在教学中却缺乏运用的意识，对已有的标准视而不见。

　　第三，要善于利用职业标准。《国家职业标准》也是我国职业教育课程开发的重要依据，在开发职业教育课程时，要积极引入职业标准。教学中，如果现有教材中已经引入职业标准，就可直接使用如果使用的教材还没有来得及引入职业标准，就需要教师认真学习《国家职业标准》，找到所任教课程对应职业的职业标准，将职业标准补充和引入到教学中来。

　　从某种意义上来说，职业标准相当于我们的教学标准(从学生角度来说，则是学习标准)。凡是需要用到教学标准的时候，都可以考虑将相关的职业标准直接或改造后作为教学标准对照职业标准的各项要求，又可以确立职业教育课程的具体内容。