【摘要】“班上有几个成绩差又不好管的学生，你在讲台上讲课，他们在底下开小会，还没等你教育，他们反而漫不经心地说‘老师，你讲你的，我们讲我们的，不影响你。’经常气得我胸口痛，遇到这种学生，你不能请他出去，甚至不能请他站起来，因为教育法规定老师不能剥夺学生受教育的权利……”这是网上一个教师的苦水。

　　看到这，不由得让人怀念起一根教鞭威震四方的年代。我们没有理由去学习那种压制人性的做法，只是，当一个教师不能理直气壮地执行自己的教学任务，而更多的时候处于这种两难境地的时候，我们真的有必要质疑，教师该拥有怎样的权力?

　　当然，我们可以给那位老师支好多招，比如课前更认真的备课，能够照顾到每位学生的口味，或者请教有经验的老师如何把控课堂秩序，或者在课后多做差生的思想工作，使之遵守纪律等等。其实，这都是一种柔弱无力的，或者说以退为进的做法。它没有回答在说教无用的情况下，教师是否还能有或者说应该有更强硬的措施。毕竟那样的学生不止一个，而那样的学生屡教难改的现实往往坚硬无比。就目前来说，教师在学生面前所表现的无力，是因为教师面对的不仅仅是学生，而是学生后面站着的家长，还有教育法规，以及我们经常提到的社会或社会舆论等等。

　　而教师的无力，往往不仅仅是在课堂内。比如要管理好学校卫生环境和养成学生良好习惯，校园周边的流动摊贩却又严重地冲击着校园内的这份宁静。政府部门也看到了这点，也有制定文件，形成合力，付诸行动的，但现实的无动于衷或者雷声大雨点小却又嘲讽着这些“严打”的结果。

　　当然，现阶段困扰教师最大的可能还是安全问题。安全不保，谈何教育!我们已经是非常重视安全工作了，也都殚精竭虑地备好了各种预案，对各种发生的事故也都能及时做出正确的反应。可是，现实的东西往往让人难以想象地棘手。比如，学生间常见的一次玩耍导致受伤，家长冲进学校时，第一个可能就是要校长赔偿或者追究学校的责任。从理论上说，学校应该是可以找出一些法规来保护自己的，但到最后，也经常有学校因为忍受不了这种不休的纠缠，只能以息事宁人或悲天悯人的心态出钱摆平。而学校本身往往都是不具备经济赔偿能力的。

　　教书育人是教师的天职所在，可是太多跟教学无直接联系的事情往往会牵扯教师太多的精力和注意力。教师教学的空间有多大，有多自由，换言之，也就是教师的权力有多大，也许是能不能保证教育能够很好发展的一个重要前提。事实是最有说服力的，如果有一天，当太多的现象一次次地教育我们的教师学会明哲保身，多一事不如少一事的时候。教师也就会从不敢管到不想管到最后的不能管了。

　　从这个意义上来说，我们是不是该先来关心一下教师的权力有多大或者说该有多大?