小学生情商的培养

　　为什么有的孩子一见面就招人喜爱，而有的孩子却让人不喜欢，甚至生厌?为什么面对同样的失败和困难，有的孩子一蹶不振，而有的孩子却能重整旗鼓?为什么从小被认为聪明过人的孩子却发展平平，而抄袭别人作业的孩子反而成了百万富翁?很显然，这是不同于智商的因素在起重要作用，这个因素就是情商。

　　心理学最新研究表明，高智商不一定会带来成功，而人的情感商数却能影响人的一生。教学实践证明，许多学生学习效果差，并不是智力低，恰恰是受情商的影响。所以小学生情商的培养势在必性。

　　一、开展特色教育，培养广泛的兴趣

　　善于发现学生的特长。教师应注意发现学生特长，并为学生提供表现和获得成功的机会。我班有一名男生成绩差，调皮难管，我发现他的乒乓球打的很棒，就成立了“新星”乒乓球队，让他当上了球队的队长，是他发现了自身的价值，不在自暴自弃。我经常鼓励他：“打球你是最棒的，老师相信通过努力，学习上你一定能行!”在我的鼓励下，他日见进步，果真能“行”。

　　鼓励学生发展特长。教师要善于发现学生不同的兴趣爱好，并加以引导。如对语文感兴趣的，组织作文小组，鼓励投稿，参加作文大赛，让他们分享成功的喜悦。对书法、绘画、器乐等感兴趣的，平时，鼓励他们经常参加这些兴趣小组，督促学好各种特长，到“六一”或“元旦” 汇演中，让他们各显身手，培养孩子们的自尊心和自信心。

　　二、开展爱心教育，培养强烈的情感

　　爱心示范。师爱是对学生爱心教育的示范，要培养学生有十分的情感，教师就要有十二分的情感给学生。教师的一言一行，即使是关注的一瞥，在孩子眼里都是一种关爱、安慰和鼓励。师爱正是一种爱的教育环境，是学生在不知不觉中培养了爱的高尚情操。

　　爱心行动。教师要从点滴小事如手培养学生的爱心。在《给谁过生日》主题班会上，我问：“谁记得你们父母的生日?”全班六十多名学生举手的寥寥无几。有问他们自己的生日，好多孩子都答得清清楚楚。我告诉孩子们，在我们的邻国日本，孩子们把自己的生日称为“母亲日”，过生日请母亲吃饭，为母亲鞠躬。因为自己出生日是母亲最痛苦、最艰难的日子，教育同学们要懂得回报。为此，我还专门召开了家长会，恳请家长让孩子在家里要做一些力所能及的家务事，培养孩子的责任感。在每周的班会上，我要求每个学生讲一件本周内回报亲人或社会所做的事，学生在潜移默化中学会了关心，学会了爱。

　　三、开展挫折教育，培养积极的性格

　　正确面对挫折。小学生大都心理脆弱，承受能力差。学生遭遇挫折时，教师要引导他们用积极的态度去面对。不久前，我发现一名成绩较好的女生突然情绪低落，原来她父母离异了，给她带来了较大的打击，我找她多次谈心，告诉她人生的道路并非一帆风顺，遇到困难要学会坚强。同时，又多次走访了她的家长，希望家人给予孩子更多的关心和温暖，并让热情乐观的班长和她做同桌，帮助她，她终于变坚强了。情绪稳定了，学习进步了，人也活波多了。

　　创设挫折情景。英国一些学校将学生带到荒岛上，留下橡皮艇、救生圈、绳子等离去，让学生自行“死里逃生”。日本学校经常培养学生的耐挫能力，让学生赤脚在布满碎石瓦片的地上走，冬天穿单衣在雪地里锻炼。良好的心理素质和较强的抗挫能力是一个人成长的需要，。教师要尽可能的创造条件，使学生遇到学习或生活的难题时，独立解决，排除困难，接受现实生活的挑战。

　　总之，小学阶段在抓智商的同时，一定要重视学生情商的培养，要贯穿到教育教学的每一个环节，促进学生的身心的全面发展。只有这样，才能培养出迎接知识经济时代挑战的一代新人。